相比于傳統(tǒng)的以書本講解為主的灌輸式教育方法,體感教育是在體驗的同時進行理論講解的培訓模式,是一種寓教于行的培訓方式,通過人的肢體、五官以及內(nèi)心的感受來認知安全知識、安全技能,從而使其在以后的工作中改變作業(yè)陋習,樹立正確的安全觀念。通過分析,二者之間的差異主要體現(xiàn)在以下幾個方面:傳統(tǒng)教育強調(diào)學習過去的知識,而體感教育則強調(diào)即時的感受;傳統(tǒng)教育重在記憶,安全體感品牌,體感教育重在學員的領(lǐng)悟和體會;傳統(tǒng)教育是知識到實踐的過程,體感教育是實踐到知識的過程;傳統(tǒng)教育以教師為中心,教師在整個教學過程中處于主導和控制地位,安全體感,體感教育以學員為中心,教師只發(fā)揮指導作用;傳統(tǒng)教育強調(diào)在課堂中學知識,體感教育強調(diào)在具體的情境中學習知識。






觸控技術(shù)可以分為兩類,一類是直接觸控技術(shù),用戶直接使用手指在觸摸屏上進行目標選擇點擊等操作;另一類是非接觸式觸控技術(shù),典型的應(yīng)用就是體感交互。體感交互設(shè)備的出現(xiàn)使用戶能夠在一定距離內(nèi)實現(xiàn)對目標的操作,僅通過身體本身具有的屬性(肢體動作、聲音等)就可以完成人機交互的過程。在這種不能直接接觸目標的情況下,目標的大小、目標之間距離的設(shè)定就會對目標選擇的成功率產(chǎn)生很大的影響。如果目標相對過小,會達不到體感設(shè)備所能識別的精度。 通過之前的工作我們得出了理想的目標大小,西藏安全體感,為了驗證這一目標性能是否具有普遍性,我們設(shè)計了目標形狀對比實驗,通過對圓形目標和方形目標的性能進行差異性對比,得出用戶對這兩種目標形狀的認知度不會對目標選的擇效率產(chǎn)生影響。為了驗證目標大小在進行連續(xù)點擊時是否依然具有優(yōu)性能,我們設(shè)計了隨機距離目標選擇實驗,通過實驗我們發(fā)現(xiàn)目標寬度與隨機產(chǎn)生的距離對目標選擇的成功率是有影響的,安全體感公司,而性能較優(yōu)的目標距離的范圍為400~600pixel,通過實驗我們還發(fā)現(xiàn)人本身的行為習慣會增加目標選擇的難度。 本研究是體感交互技術(shù)的基礎(chǔ)研究,對體感交互界面中目標的設(shè)計具有明顯的指導意義。

機械作業(yè)體感培訓
機械作業(yè)體感培訓是通過將模擬假人放置在皮帶輸送設(shè)備上,模擬人體卷入傷害。在培訓過程中,教師會將模擬假人放在皮帶上并同時按下啟動按鈕,當假人頭部進入皮帶輸送設(shè)備尾端與防護罩間時,假人會出現(xiàn)巨大的震動及損傷。與此同時,學員也會感受到,一旦人不慎跌至皮帶輸送設(shè)備的輸送皮帶上,同樣會隨著皮帶一起向前運動,直至卡入皮帶輸送設(shè)備尾端與防護罩間,導致擠壓而身亡。以此提醒學員在該類設(shè)備旁進行相關(guān)作業(yè)時必須按規(guī)范標準進行相關(guān)作業(yè)活動。


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